Metodologias ativas na EAD e no ensino híbrido

Categoria: Serviços de Implantação | Tempo de leitura: 4 min | Autor: Cafe EAD

Aprenda como aplicar metodologias activas na EAD e no ensino híbrido para aumentar o engajamento dos alunos e a eficácia da aprendizagem moderna.

O ensino tradicional, ao qual a maioria de nós teve contato nas escolas,  esteve ancorado na reprodução, com informações memorizadas ou retidas, colocando o aluno na posição de espectador do mundo e do conhecimento repassado pelo professor. Esse modelo de ensino já não faz frente a um mundo hiperconectado, onde milhares de informações são facilmente acessadas por meio das múltiplas tecnologias disponíveis. Nesse sentido, é necessário que os alunos possam desenvolver características como a autonomia, a capacidade de interpretar as informações às quais têm acesso e o pensamento crítico, além do comprometimento com as próprias ações. 

Um meio para isso são as metodologias ativas ou active learning, que  podem ser entendidas como processos interativos de conhecimento, análise, estudos, pesquisa e decisões individuais ou coletivas, que têm como objetivo a resolução de problemas. Esse modelo pedagógico trata da busca por compreender o aluno e fazer dele parte da construção da aprendizagem, valorizando seus saberes e suas características próprias. Paulo Freire já apontava nesse sentido, vinculando a aprendizagem com a superação de desafios e construída a partir de conhecimentos e experiências prévias dos envolvidos no processo. 

Se as metodologias ativas ou active learning não são uma novidade, o uso das tecnologias tornaram-se uma ferramenta importante para a aplicação desse modelo de ensino. A pedagoga, doutora em educação, Gilda Campos explica em uma palestra sobre o tema que essa nova geração de estudantes está habituada a articular saberes que vão além do ambiente escolar, com informações na palma da mão, portanto as tecnologias disponíveis acabam sendo mais atrativas do que as aulas expositivas dos docentes. Nesse sentido, em que a tecnologia é um elemento para a manutenção do interesse, ela afirma que essas ferramentas não sairão mais das ‘salas de aula’, que uma vez inseridas no processo de aprendizagem (de forma mais acelerada em função das implicações trazidas pela imposição do distanciamento físico dos últimos meses) elas permanecerão. 

A questão é saber a forma adequada de utilização desses mecanismos na dinâmica de ensino. Para ela, o melhor caminho é partir daquilo que o aluno já conhece, sem divisão hierárquica de conteúdo com padrões de sequência rígidos que não permitem que o conhecimento tácito do aluno seja aproveitado no processo de aprendizagem. Sobre o assunto, o professor, também doutor em educação, Igor Paim afirma que para que isso se torne possível é imprescindível conhecer o aluno – suas capacidades, potencialidades e a realidade na qual está inserido, proporcionando a utilização das melhores alternativas para aplicar em sala de aula, seja virtual ou física. Ele afirma que é preciso conhecer, além dos objetivos de cada uma das atividades, para quem elas estão direcionadas e para quais grupos as propostas serão aplicadas. 

Gilda Campos afirma que nesse modelo de ensino o professor ultrapassa o status de mediador tornando-se um colaborador na articulação dos saberes já adquiridos pelos alunos. Este profissional auxilia no processo de estruturação do conhecimento, seja pela EAD, pelo ensino híbrido ou presencial, mediado pelo uso de ferramentas tecnológicas. Podemos dizer que nesse contexto, a aprendizagem deixa de se alicerçar no controle, para garantir a autonomia dos alunos, possibilitando que eles encontrem as próprias respostas diante dos desafios impostos. De acordo com a especialista, “o professor é o mediador entre estudante e informação, estudante e sociedade, estudante e cultura, orientando-o sobre como investigar, avaliar e aplicar seus conhecimentos”.